وزيرعلوم: ISI قبله نيست

وزيرعلوم، تحقيقات و فناوري با بيان اينكه تفكيك جنسيتي در دانشگاه‌ها مصوبه شوراي عالي انقلاب فرهنگي است، افزود: در اين مصوبه تاكيد شده است كه دانشجويان زن و مرد لازم است در گروه‌هاي مجزا به كارهاي گروهي دانشجويي بپردازند؛ مگر اينكه مجزا كردن زن و مرد منجر به تعطيلي كلاس شود، بنابراين دانشگاه‌ها بايد تدابيري اتخاذ كنند كه در محيط ‌هاي اداري از اختلاط غير ضروري زن و مرد تا جايي كه باعث تعطيلي كار نشود، جلوگيري شود.

به گزارش ايسنا، دكتر كامران دانشجو در جشن سي و دومين سالگرد پيروزي انقلاب اسلامي، رهبري را مولفه‌اي مهم براي انقلاب خواند و گفت: رهبري انسجام و وحدت مي‌دهد و اجازه ربايش انقلاب را نمي‌دهد و همچنين اجازه نمي‌دهد كه دشمن از مسيري وارد شده و موج سواري كرده و انقلاب را از مسير خود منحرف كند.

وي تاكيد كرد: رهبري نياز يك جامعه است، به خصوص اين كه ما قايل اين باشيم كه انقلاب يك امر مستمر است و نه يك اتفاق.

وزيرعلوم همچنين با تاكيد بر اينكه ما در جامعه شناسي داراي سه نوع رهبري سياسي - ايدئولوژيك و رهبري بسيج گرا- كاريزماتيك و رهبري سياست گذار - مدير هستيم، تصريح كرد: در حضرت امام خميني (ره) هر سه نوع رهبري را با هم مي‌بينيم.


وي با بيان اينكه انقلاب اسلامي ايران مربوط به يك گروه خاص نيست و همه را بسيج مي‌كند و براي همين موضوع جشن‌هاي انقلاب در بطن مردم است، اظهاركرد: انقلاب ما با آرمان خواهي مردم و رهبري انقلاب به پيروزي مي‌رسد كه محصول اين انقلاب، نظام جمهوري اسلامي است.

دانشجو با بيان اينكه اگر قرار است اين نظام بالنده و پوينده باشد بايد انقلاب حفظ شده و پويا بماند، گفت: حفظ انقلاب يعني بالندگي نظام و ارزش‌هاي انقلابي، همچنين حرمت، حيات و نشاط اين نظام وابسته به انقلاب است و اگر از انقلاب غفلت كنيم نظام جمهوري اسلامي ايران ضربه مي‌خورد.


وي با تاكيد بر اينكه 32 سال است كه در انقلابيم و نه 32 سال بعد از انقلاب، تصريح كرد: آنهايي كه مي‌گويند انقلاب در سال 57 اتفاق افتاد و تمام شد بايد بروند دنبال كارشان، چراكه مي‌خواهند نظام جمهوري اسلامي نباشد.

وزيرعلوم افزود: انقلاب ما حركت در مسير انتظار بود و براي همين اين نظام مقدس است، چه دفاع سخت افزاري آن و چه دفاع نرم افزاري آن در زمان فتنه 88 همه مقدس بود.

وي خاطرنشان كرد: عده‌اي بعد از پيروزي انقلاب به دنبال اين بودند كه انقلاب را خود به دست بگيرند، اما امام خميني (ره) اجازه اين كار را نداد و گرنه انقلاب ما را نيز دزديده بودند. همچنين عده‌اي مي‌گفتند افكار امام خميني (ره) براي موزه خوب است كه در واقع اين كار نيز براي از بين بردن نظام بود.

دانشجو با تاكيد بر اينكه ايستادگي فساد فكري و ذهني مي‌آورد، گفت: براي اين كه نظام بالنده و پويا باشد، بايد به فرهنگ اصيل انقلاب و فرهنگ گفتمان انقلاب و امام خميني (ره) برگشت كنيم و در واقع اين اتفاق در حال حاضر افتاده است. اينهايي كه دنبال گفتمان مدرن و غربي و مدرنيته بودند مي دانستند كه چه كار مي‌كنند و نظام را از درون مي‌پوساندند.

وزير علوم با تاكيد بر اينكه تراز ايران با تراز شش سال گذشته متفاوت است، اذعان كرد: تراز شش سال پيش مي ‌گفت نبايد اين كار را كنيم، حتي در دانشگاه نيز نبايد فيزيك بخوانيم و به بهانه تنش زدايي همه چيز را داغون مي‌كردند، چرا كه از گفتمان امام و فرهنگ اصيل انقلاب فاصله گرفته بودند.

وي افزود: اعتقاد من اين است كه اين امر ندانسته نبوده است، شايد عده‌اي در درون ندانسته كاري مي‌كردند، اما آن كسي كه از بيرون حكم مي‌كرده همانند همين فتنه مي‌دانسته كه دارد چه كار مي‌كند.

وزير علوم افزود: اگر برگشت به اصول انقلاب، فرهنگ انتظار و گفتمان امام خميني (ره) نبوده و نباشد، بايد بدانيم كه نظام جمهوري اسلامي ماندگار و بالنده نخواهد بود و در واقع نمي‌توان با يك ادبيات انقلاب كرد و با يك ادبيات متضاد خدمت كرد، نمي‌شود در حوزه اعتقادي و نظر، اسلامي و در حوزه عمل سكولار و ليبرال بود. بلكه بايد جامعه را مديريت كرد و بايد بين صورت و سيرت يك تناسب كمي و كيفي برقرار باشد. به طوري كه نمي‌توان در اعتقادات اسلامي بود ولي در آموزش، سكولار و ليبرال؛ در واقع اين موضوع محال است.

وي‌ با بيان اينكه انقلاب‌ها در جهان داراي سه ماهيت اقتصادي، سياسي و اعتقادي و معنوي هستند، به انقلاب اسلامي اشاره كرد و گفت: هر چند خميرمايه انقلاب اسلامي ايران ماهيت معنوي و اعتقادي داشته و دارد، اما يك بعدي نبوده و عوامل اقتصادي و سياسي نيز در آن وجود داشت و اين موضوع به ماهيت اسلام بر مي‌گردد، چرا كه ماهيت اسلام ماديات را از معنويت جدا نمي‌داند.

دانشجو در بخش ديگري از سخنانش با اشاره به مباحث آموزشي، گفت: امام خميني (ره) فرمودند اگر دانشگاه اصلاح شود، جامعه نيز اصلاح مي‌شود و اين به معناي آن است كه اگر دانشگاه اصلاح نشود، جامعه و كشور نيز اصلاح نمي‌شود، بر اين اساس دانشگاه بايد به سمت ارزش‌هاي انقلاب حركت كند و بايد توجه داشت كه دانشگاه نيز داراي شكل و محتوا است و نمي‌توان با توجه به يكي نسبت به ديگري بي توجهي كرد.


وي تاكيد كرد: مشكل اساسي دانشگاه‌هاي كشور اين است كه بر مبناي مناسبات غربي پايه ريزي شده است و اين مشكل ريشه‌اي است، در واقع هم در شكل و هم در ماهيت اشكال وجود داشت، چون سنگ بنا به اين نحو چيده شد است.

به اعتقاد وزير علوم، اين مناسبات با هنجارهاي ايراني ـ اسلامي همخواني ندارد، اما به مرور زمان هنجار شده است و حالا كه مي‌خواهيم دست به شكل و محتوا بزنيم، صداي عده‌اي حتي در اثر دلسوزي در مي‌آيد، چون فكر مي‌كنند اين هنجار درست است.

دانشجو ادامه داد: انقلاب براي حاكم شدن ارزش‌هاي الهي در همه مناسبات رخ داد.

وي با بيان اينكه ماهيت در دانشگاه‌ها همين متون درسي خصوصا در علوم انساني است، تصريح كرد: علوم انساني مقصد را مشخص مي‌كند و مابقي علوم كمك مي‌كنند كه به اين مقصد دست يابيم.

وزير علوم تاكيد كرد : ISI قبله نيست كه همه قابليت‌هاي خود را به آن سمت حركت دهيم، نمايه ISI ارزش خود را دارد، ولي قبله نيست.

وي با اشاره به بحث بازنگري متون درسي و انتقادات موجود در اين راستا، تصريح كرد: به عنوان نمونه آيا روانشناسي كودك بر مبناي اصول اسلامي است؟ بايد در اين زمينه در نظام جمهوري اسلامي جهت مشخص باشد.

دانشجو با اشاره به مثالي در اين رابطه، گفت: يكي آمده بود مي‌گفت به ما يك مرجع دادند كه به مركز مطالعات خاورميانه آمريكا مربوط است و طي آن تمام سياست‌هاي نظام جمهوري اسلامي ايران را زير سوال برده است و آنرا درس مي‌دهد. آيا اين نبايد بازنگري شود؟

وي افزود: ما مي‌گوييم دانشگاه اسلامي، ولي در انتقاد مي‌گويند مگر 2 ضرب در 2 يا پنج بعلاوه 5 يا قانون نيوتن را مي‌شود اسلامي كرد يا فرمول را مي‌شود اسلامي كرد، در واقع اين موارد را برخي از سر جهل و غفلت مي‌گويند، اما برخي ديگر نه. اين در حاليست كه موضوع اين نيست؛ بلكه موضوع علم سكولار در تفكر ليبرال و علم به توحيد و تفكر اسلامي است.

وزير علوم تصريح كرد: بايد ديد كه علم سكولار در تفكر ليبرال در واقع چه بود؟ چه هست و چه خواهد شد؟ علم در نگاه اسلامي به اين موضوع اينگونه نگاه مي‌كند كه چه كسي خلق و براي چه خلق كرد؟

وي با بيان اينكه علوم انساني نيازمند بازنگري است، اظهاركرد: موضوع اين است كه انسان در تفكر اسلامي چيست، در واقع مي‌خواهيم اين موضوع را بازنگري كنيم، اگر كسي مخالف است در اين رابطه نظر خود را ارايه كند.

دانشجو ادامه داد: ما مي‌دانيم داريم چكار مي‌كنيم شما نيز برخي مي‌دانيد اما مي‌زنيد به جاده خاكي. چون مي‌دانيد اصل را مردم قبول دارند و در واقع مردم همه اسلام را قبول دارند آنهايي كه با نيت مي‌گويند چرا حرفشان را مستقيم نمي‌زنند. ما خوشبختي را در تفكر توحيدي و اسلامي تعريف مي‌كنيم و خوشبختي آن است كه دنيا و آخرت انسان را بسازد.

وي خاطر نشان كرد: نظام، نظام جمهوري اسلامي است و مردم نيز مردم مسلمان هستند آنوقت ما بايد بنشينيم توجيه كنيم كه چرا مي‌خواهيم علوم را بازنگري كنيم و اصول اسلامي را در علوم بياوريم. در واقع از اين مظلوم تر نظام وجود دارد؟ آن وقت مي‌گويند آزادي نيست و نمي‌توان بيان كرد؛ در حالي كه بايد خوشحال باشيد كه علوم در حال بازنگري است.

به گزارش خبرنگار ايسنا، دانشجو در ادامه با طرح اين سوال كه صورت دانشگاه چيست، گفت: صورت دانشگاه همين مناسبات دانشجو با دانشجو، كارمند با دانشجو، استاد با استاد، استاد با دانشجو، پوشش افراد، ظاهر افراد، نشست و برخاست‌ها، اردوها، چيدمان كلاس‌ها، گردهمايي‌ها و غيره است.

وي اظهاركرد: ظاهر دانشگاه بايد به نحوي باشد كه هر فردي كه وارد آن مي‌شود بداند كه اين دانشگاه، دانشگاه نظام جمهوري اسلامي است.

وزيرعلوم تصريح كرد: اينكه ما مي‌خواهيم فضا سالم تر باشد چه ربطي به اعتماد دارد كه عده اي مي‌گويند اين موضوع اعتماد به دانشجو و استاد نيست. مراقبت از معاشرت‌ها به معناي عدم اعتماد نيست اينكه فضاي دانشگاه، ‌محيط دانشگاه، معاشرت‌ها و مناسبت‌ها سالم تر باشد و ايمن ساز تر شود توهين به دانشجو و استاد است؟ يا توهين آن است كه فكر كنيم اينها فضاي غير شرعي و آنچناني مي‌خواهند.

دانشجو با بيان اينكه يك عده مي‌گويند تفكيك جنسيتي توهين به استاد و دانشجو است، تصريح كرد: چه كسي مي‌گويد توهين است، آيا حرف زدن توهين است؟ آيا حق انتخاب دادن توهين است؟

وي افزود: مي‌گويند در زمينه تفكيك جنسيتي بايد قانون باشد، آيا عكس اين موضوع قانون است يا قانون الزام كرده است؟ اگر فرد مي‌خواهد سر كلاس راحت تر باشد اين توهين است؟ اينكه خانم‌ها در يك گروه باشند توهين است؟‌


دانشجو در اين زمينه به مصوبه يكصدمين جلسه شوراي عالي انقلاب فرهنگي مورخ 66/5/6 كه براي اين دولت نيست اشاره كرد و گفت: شوراي انقلاب فرهنگي اگر در بحث آموزش عالي مصوبه‌اي داشت يعني قانون است. در اين زمينه در اين مصوبه به حفظ حدود برخورد اسلامي در برخوردها و معاشرت‌ها اشاره شده است و در بند يك آمده است دانشجويان زن و مرد لازم است در كلاسهاي درس در دو رديف جداگانه بنشينند و در تبصره‌اي آمده است هر گاه در دانشگاهي جدا كردن كلاسهاي مخصوص زنان و مردان ميسر باشد و مشكلي از لحاظ بودجه و تعطيلي بوجود نيايد كلاسها بايد جدا شوند. همچنين در محيط‌ هاي تردد و نصب اعلانات در دانشگاه‌ها هرگاه احتمال اتهام رود بايد محيط ‌هاي جداگانه براي زنان و مردان در نظر گرفته شود.

وي افزود: در بند 5 اين مصوبه آمده كه لازم است تا دانشجويان زن و مرد از آزمايشگاه‌ها، سالن تشريح و اتاق كامپيوتر و ... حتي المقدور در نوبت‌هاي خاص و به صورت جداگانه استفاده كنند.


وزيرعلوم ادامه داد: در مصوبه شوراي عالي انقلاب فرهنگي تاكيد شده است كه دانشجويان زن و مرد لازم است در گروه‌هاي مجزا به كارهاي گروهي دانشجويي بپردازند مگر اينكه مجزا كردن زن و مرد منجر به تعطيلي كلاس شود، بنابراين دانشگاه‌ها بايد تدابيري اتخاذ كنند كه در محيط ‌هاي اداري از اختلاط غير ضروري زن و مرد تا جايي كه باعث تعطيلي كار نشود جلوگيري شود.

وي خاطرنشان كرد: در بخش‌هاي ديگري از اين مصوبه آمده است مسئولان مرد بايد منشي مرد داشته باشند همچنين اماكن عمومي مانند قرائت خانه، ‌كتابخانه و اتاق‌ها بايد براي زن و مردان جدا باشد.


دانشجو در ادامه به آزمون دكتري نيمه متمركز اشاره كرد و گفت:‌ زماني كه اين بحث مطرح مي‌شود صداي عده‌اي در مي‌آيد در حالي كه دانشگاه‌هاي شريف 5 سال و اميركبير سه سال است كه اين موضوع را اجرايي مي‌كنند همچنين در بحث آيين نامه ارتقاء بايد توجه كنيم كه اين آيين نامه به اساتيد جهت داده است.

وي در ادامه به آيين نامه مديريت اشاره و در خصوص انتقادات مطرح در اين زمينه اظهار كرد: ‌كجاي دنيا مي‌گفتند رييس انتخابي است. اگر رييس دانشگاه از طريق روساي دانشكده‌ و گروه‌هايش نتواند اعمال مديريت كند از كجا مي‌خواهد مديريت كند.

وزيرعلوم همچنين با اشاره به بحث جذب اعضاي هيات علمي گفت: گروهي داريم كه 12 سال است اجازه نمي‌دهد كسي وارد آن شود.


وي در ادامه به بحث بومي گزيني اشاره كرد و گفت: چه اشكالي دارد دانشگاه‌هاي همتراز بتوانند دانشجويان خود را به يكديگر انتقال دهند. ركن اصلي در اسلام خانواده است، چرا بايد دانشجو را از خانواده جدا كنيم. چه اشكالي دارد 80 تا 90 درصد دانشجويان بومي باشند.

وزيرعلوم همچنين با بيان اينكه نسبت دختر و پسر بايد در يك سري رشته‌هاي خاص مشخص باشد، تصريح كرد: عده‌اي مي گويند اين موضوع خلاف عدالت است آيا اينكه همه را يكجور ديدن، مي‌شود عدالت؟