حذف مقطع راهنمایی و پیش‌دانشگاهی

این طرح باید بیشتر کارشناسی شود دانش اموزان در سن راهنمایی خصوصیات روحی جسمی وجنسی متفاوتی با دبیرستان دارند و این طرح اثار منفی دارد

یادش بخیر ما نظام جدیدی شده بودیم چه بلاها که سرمون نیومد! یه کمی هم این جوونترا بکشن بفهمن ما چی کشیدیم !!

من سال سوم راهنمايي را دو سال خواندم فقط به اين دليل كه درس زبانم شده بود 5/9 و سال دوم راهنمايي هم آن درس را تك ماده كرده بودم و اين اصلا انصاف نبود بخاط 5/. نمره من يك سال ديگر همه درسها را خواندم البته در سال 1362 و قطعا اين تغييرات به نفع دانش آموزان است .

من دیپلم دارم؛ولی انگلیسی بلد نیستم؛به همراه زبان عربی ؛؛؛همچنین ریاضیات؛فیزیک؛شیمی؛و غیره؛؛چون اموزش اینها در ایران حفظ کردنی؛؛نه یادگیری؛منظم؛؛؛درکشور همسایه و فقیر پاکستان دانش اموزان دوره ابتدایی انگلیسی بهتر از دانشجویان ما میفهمند؛بنظرمن تدریس انگلیسی از ابتدایی باشد؛بهتر است؛

یکی از تغییرات که می تواند افت تحصیلی را در مناطق غیر فارس زبان به شدت کاهش دهد آموزش به زبان مادری در سالهای نخستین است خیلی از بچه های غیر فارس زبان(ترک-کرد-لر-عرب) بدلیل عدم درک مفاهیم و مضامین زبان فارسی در سالهای نخستین دچار افت و ترک تحصیل می شوند مثلا زمانی که بچه هنوز به زبان فارسی احاطه ندارد باید مطالب علوم و ریاضی را به آن زبان یاد بگیرد که مسلما نتیجه نخواهد داد در همه جای دنیا نیز آموزش های پایه به زبان مادری ارائه می شود من خواهشمندم که دوستان به این مهم توجه نمایند این یک واقعیت آموزشی است که بچه های غیر فارس زبان دچار هستند (حمید -دکترای تکنولوژی آموزشی -تبریز)

متاسفانه طرح های غیر کارشناسی با نام ارتقا کیفیتی آموزش و پرورش در دهه اخیر جز ایجاد خسارتهای بنیادی و سرگردانی نتایج دیگری نداشته.طبیعی است قبل از اجرای این الگو وضعیت دبیران مقطع راهنمایی مشخص شود.

برويد فكري به حال بيچارگي معلمان بكنيد و اين تز ها دردي از بيچارگي معلمان دوا نمي كند چهار سلاه متوسطه شد سه سال و پيش دانشگاهي اختراع شد چه مشكلي حلل شد حال دوره اول و دوم بگذاريد چه فرق مي كند از كوزه همان تراود كه در اوست

اين تغييرات مكرر كه تنها در سطح و بدون كار دقيق كارشناسي انجام مي شود سرانجام مناسبي نخواهد داشت نمونه آن نظام جديد و تغيير عجيب آن بود و هر مديركلي نبايد يك يادگاري در اين مجموعه باقي بگذارد

بسه ديگه ... آخه تا كي قصد داريد با قشر دانش آموز مثل موش آزمايشگاهي برخورد كنيد ؟!!؟!؟!؟!؟

با تغيير عنوان راهنمايي به متوسطه چه اتفاق ويژه اي قرار است بيفتد؟سالها نظام آموزشي اشتباه را با الگو برداري هاي غلط و بومي نشده تحمل كرده ايم.باز يك طرح فضايي بايد بيايد و داستان جديدي شروع شود؟ كدام كارشناسان چنين طرحهايي مي دهند؟ چند سال در مدارس كار كرده اند و گچ خورده اند تا مشكلات آموزش و پرورش را از نزديك لمس كرده باشند؟ چرا از مديران مدارس نظرات را جمع آوري نمي كنن تا به يك طرح مناسب برسند؟ چرا اول طرح را به مدارس ارسال نمي كنن تا بعد تصميم گيري نمايند؟ داستان غريبيست. عده اي مانند موش آزمايشگاهي با يك طرح درس مي خوانند و چند سال بعد نسل بعدي با طرحي جديد.(مدير يك مدرسه غير انتفاعي كه داراي طرح است)

جالب همزماني كار تدوين كتب دوره راهنمايي و حذف دوره راهنمايي است

من دانش آموز پیش دانشگاهی هستم. 12 سال هیچی نفهمیدم. الان هم انگیزم رو برای شرکت در کنکور از دست دادم. نه تنها من بلکه خیلی از هم دوره ای های من هم همینطورند.
یک دانش آموز دوره پیش دانشگاهی تهران....

در پاسخ به دبیرمحترم ریاضی ازمسجد سلیمانبا عرضپوزش باید بگویم :
یکی از مشکلات بزرگ آموزشی این است که بیشتر معلمان ومدیران در برابر تحولات آموزشی از جمله تغیرات محتوا و شیوه های آموزشی مطابق با یافته های نوین علمی و روانشناختی مقاومت میکنند.علت آن هم این است که اولا خودشان در سیتمی کهنه و ترادیشنال تحصیل کرده اند و دوما در آموزشهای ضمن خدمت چنان ضعفی وجود دارد که التزامی در معلمان برای اجرای روشهای نوین تدریس ایجاد نمی کند. این نگته جای نگرانی بسیار دارد . دست اندر کارارن تعلیم و تربیت کشور گمان می کنند با تغیرات محتوا و گذاشتن کلاسهای ضمن خدمت همه چیز تغییر خواهد کرد .اماچنین نیست . زیرا محتوای جدید همچنان با روشها قدیمی آموخته می شود. در این میان تعداد اندکی از معلمان به اهمیت بکار گیری شیوه های جدید واقفند ،لیکن با بی تفاوتی مدیران مواجه می شوند . از سوی دیگر تقریبا آنالیز درستی از کار معلمان نمیشود . روشهای ارزشیابی معلمان غیر عینی و دارای راههای گریز فراوان است و به یک ارزشیابی سمبولیک تبدیل شده است . هنوز هم در آموزش و پرورش تفکر کهنه سالاری به معنی برتری معنوی قدیمیها بر جدید ها حاکم است . به عبارت دیگر جایی برای رشد وجود ندارد و جوانترها اگر چه بیشتر بفهمند ولی باید از طرح مسائلی که به پیشکسوتان بر خورد می کند خجالت بکشند ! تغیر در آموزش وپرورش مستلزم تغییر در باورهای معلمان عزیز و مدیران آموزش و پرورش از خرد ترین تا کلانترین است .نکته جالب دیگر اینکه تغیرات کتب به ویژه کتب علوم پایه مطابق تغییرات غالب کشورهای پیشرفته صورت میگیرد.حتی بهنظرمی رسد مولفین کتب درسی ایران بیش از خارجیها به کار عملی و فعالیتهای گروهیتوجه نشان داده اند.این در حالیست که بستر کار در کلاسها فراهم نیست .کلاسها غالبا کوچکند و نکته آخر اینکه سیستم ارزشیابی از دانش آموزان در ایران مطابق با کشورهاییکه از آنها الگو گرفته ایم تغیر نکرده است . سیستم نمره گزاری 0-20 و روشهای امتحانی باید تغیر کنند. (یک معلم در خارج از کشور)

ما که مثل آدم درسمون رو خوندیم و بسیاری مفاهیم درسی را با امکانان اسفبار آن قدیم مدیم ها درک کردیم. بدبخت دانش آموزان این سالها که گرفتار یک آموزش و پرورش کاملا "داینامیک" افتاده اند. از وقتی به این عناوین بها داده اند: "بخش تخصصی پرورشی و مهارتی وزارت آموزش و پرورش" , "شورای عالی اموزش و پرورش" گرفتاری سیستم آموزشی ایران ده برابر شده است. آخر به کشتی گیر 120 کیلو که نمی گویند: نیم دقیقه اول کنده رو بگیر، نیم دقیقه دوم سالتو، نیم دقیقه سوم فتیله پیچ، نیم دقیقه چهارم .... کشتی گیر سنگین وزن اشتباه کنه زیر وزن خودش ضربه فنی میشه. آموزش و پرورش هم بزرگترین بدنه انسانی در کشور را دارد. روزی یک طرح از خودشون صادر می کنند! بدون اینکه در یک دهاتی، شهرکی، جای کوچکی طرح آزمایشی آن را (پایلوت) برای چند سال اجرا کنند. مثلا کیفیت کتابهای درسی قدیم به لحاظ نحوه تشریح و بیان مفاهیم دروس بسیار حرفه ای تر و روانکاوانه تر از امروز بوده. واقعا عجیب است! دانش آموزانی را در سالهای پنجم دبستان و یا تکمیلی نهضت سوادآموزی را می بینید که هنوز شیوه کلمه سازی و خواندن صدا به صدا و حرف به حرف کلمات را درک نکرده و فقط شکل کلمات را حفظ کرده اند. مثل هلن کلر که تا مدتی معنی کلمه و کاربرد آن را درک نکرده بود و فقط تعدادی محدود کلمه را به معنای بازی حفظ کرده بود. حتی در ریاضی شیوه جمع و ضربی که بچه ها در مدرسه یاد می گیرند بسیار عجیب و غریب به نظر می رسد. این را من در کلنجاری که با خواهرزاده خود که کلاس اول راهنمایی است مشاهده کردم.... مشکل از همان روزی شروع شد که به بچه ها گفتند منها را پایین بگذارید، نه بالا!!

سلام من مدرس دانشگاه هستم. به مسوولین عرض می کنم ما برای آموزش دانشجویان کنونی بشدت با مشکل مواجهیم چراکه مجبوریم دروس ریاضی و هندسه و فیزیک و ... (دروس پایه) را از پایه مجددا برای دانشجویان شرح دهیم و دیگر وقتمان به ارائه سرفصل اصلی دروس نمی رسد. هر کار می خواهند بکنند بکنند ولی در کنار پرورش محوری کمی هم به فکر کیفیت محوری در آموزش باشند.

من پیشنهاد می کنم دروس نظری کامپیوتر (مانند ریاضیات گسسته و الگوریتم) به درسهای دبیرستان اضافه شود.

دکتری کامپیوتر - تهران

بعنوان کسی که سالها تجربه تدریس و مدیریت در حوزه آموزش و پرورش داشته ام عرض میکنم که در خصوص پیش دانشگاهی تنها کشور عمر و ثروت عمومی را بیخود هدر میدهد. قرار بود که پیش دانشگاهی واسطه حذف کنکور شود که حالا محل اتلاف منابع مالی از مردم و دولت و بدتر از همه ساییده شدن نیرو و نشاط نوجوانی و بسیاری از تبعات اجتماعی که تا بحال بدرستی به آن پرداخته نشده است.
اما در خصوص بقیه مقاطع تحول بنیادین مورد نیاز است امروز آنچهکه در سیستم آموزشی ما تدریس می شود با نیازهای واقعی جامعه تفوت ماهوی دارد.

بابا ترا به خدا بذارین بچه ها درسشونو بخونن . هر روز یک روش جدید . هنوز که هنوزه نظام جدیدتون مشکل داره . ابتدایی پنج شنبه تعطیل ( آخه چرا ) نمره بیست از اول دبستان حذف ( خب سال دوم بیست محور می شوند ) و... یا یکمرتبه ابتدایی و دبیرستانش کنین

آقايان اگر ميخواهند كار ي كنند فكري به نحوه آموزش زبان انگليسي كنند تا پس از اتمام دوره متوسطه دانش آموزان بتوانند حداقل چند كلمه اي صحبت كنند باقي پيشكش

تجربه نشان می دهد تمام تغییرات اعمال شده در نظام آموزشی که از ابتدای دهه هفتاد شروع شده و تا کنون ادامه دارد تاثیر منفی و نامطلوبی بر کیفیت تحصیلی دانش آموزان داشته است . طرح مباحث بسیار سطحی به خصوص در دروس ریاضی و فیزیک بدون پرداختن به مفاهیم بنیادین آنها دانش آموزان را وادار می کند تا آن دروس را همانند تاریخ و جغرافیا حفظ کنند. و این ضربه جبران ناپذیری بر پیکره نظام آموزشی ما در مقاطع راهنمایی و دبیرستان بوده است. امیدواریم مسوولان به خود آیند و مسوولانه تر برخورد کنند.(دبیر ریاضی و فیزیک از مسجد سلیمان)